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班级管理的中教育力量有哪些

一、任课老师 (一) 为什么是一种教育与管理力量? (1) 课堂是班级组织的重要存在形式,很多的课堂教学活动都是在任课教师的组织下进行的。任课教师在课堂上除了开展教学活动之外,还进行着班级管理,因而任课教师在课堂上是班级组织的 直 接教...

一、学生(自己和他人) (一)为什么是一种教育与管理力量? 学生应当也能够成为自我教育与自我管理者。(真正的教育是自我教育) 一个组织的存在是以共同的生活方式为前提的(当然还要有共同目标),班级组织也是这样。而当班主任的教育与管理...

班级管理是一个动态的过程,它是教师根据一定的目的要求,采用一定的手段措施,带领全班学生,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动,这一活动的根本...

不是全过程

论班主任工作中各种教育力量的协调 摘要: 在“创和谐社会,建和谐家园”的背景下,班主任也应将“和谐”理 念引入班级的建设和管理上来,在工作过程中,不断理顺、协调各方面、各人员 之间的关系, 以达到优化教育教学环境、 提高教育教学质量的目...

空说无益处,多收集些实例,让学生去做这方面的工作,包括班会和集体活动。

苏霍姆林斯基指出:“真正的教育是自我教育。”,班级管理不应是老师约束学生,而是学生自我约束,现代班级教育要以学生全面发展为本,着力培养学生自主教育的意识和能力。学生作为班级的主人,只有主动参与到班级管理中去,才能营造一个自信、快...

如何培养小学生的自主管理能力 苏霍姆林斯基指出:“真正的教育是自我教育。”,班级管理不应是老师约束学生,而是学 生自我约束,现代班级教育要以学生全面发展为本,着力培养学生自主教育的意识和能力。 学生作为班级的主人,只有主动参与到班级...

一、确立集体的共同目标,增强班集体的整合力。 班级管理目标的建立,是班级管理操作的出发点和归宿。班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有—个明确的奋斗目标。它对形成优秀班集体具有引发作用、启...

为您转载以下资料供您参考: 班主任在教书育人过程中,承担着各种不同的角色:在与学生探讨知识时,他是老师,循循善诱;在关心学生疾苦时,他是母亲,无微不至;在与学生交往中,他是朋友,无话不谈;在学生犯错时,他又是医生,治病救人。所以...

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